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              移动网络环境下潮汕地区农村高中生网络依赖的现状及教育策略的个案思考——以T校为例

              论文价格:150元/篇 论文用途:硕士毕业论文 Master Thesis 编辑:硕博论文网 点击次数:
              论文字数:33023 论文编号:sb2022120715284049730 日期:2022-12-23 来源:硕博论文网

              本文是一篇教育论文,笔者认为为了防止高中生网络依赖及其消极后果,最根本的办法是帮助高中生形成对网络使用的正确看法及养成合理的网络使用习惯。教育者应在尊重和理解的基础上,与高中生就网络使用情况多作沟通并适时地引导和教育,不仅实现对网络使用行为的自主管理,而且让学生对自己的生活、学习和发展都有良好的规划和把控。
              第一章概念界定与相关理论
              一相关概念的界定
              (一)移动网络
              移动网络指的是使用移动设备连接到网络,从而实现访问互联网的过程。随着高新科技的进步,移动设备的发展,移动网络越来越深入学生群体。学生群体使用移动网络的数量越来越庞大,对学生的影响也越来越深。移动网络在改变世界的同时,也改变了学生的学习和生活,对学生的影响有利有弊,但由于学生自控能力不足,对网络的依赖越来越深,管理也越来越困难。教育工作者应该紧跟时代的步伐,深入研究移动网络,将优点发扬,缺点规避,使移动网络成为帮助学生发展,促进学生成长的良好工具。
              (二)农村高中
              “高中”是指九年义务教育基础上,更高一级的学校,学制一般为三年。本文所说的农村高中是乡镇辖区内的高中,地处于潮汕农村地区,学生几乎都来自于周围村庄。潮汕地区农村高中具有明显的地区特点:
              1.传承了传统文化的一些特性
              潮汕传统文化是古中原的“汉文化”演变而来的,其核心为“宗祠”观念,即“家”文化。潮汕地区人口较多,人均农田较少,由于受到地理位置等因素的影响形成了“重商”“轻文”的文化,人们的传统思想以在外做生意为荣耀,家长很多在广州、深圳做生意,这部分家长把农村高中当做“托儿所”,觉得孩子在学校较为安全,有老师管教,不会违法乱纪,高中毕业就可以和父母一起经商了;留在农村的家长,部分由于自身文化水平较低,忙于赚钱养家,对学生的陪伴不足,早出晚归,几乎见不到孩子的面,所以会补偿性的溺爱学生或者对学生管教过于严厉。这些情况都导致监管缺失或者监管不到位,相较之下,潮汕地区城市家长监管会更好一些。这些城乡结合部的高中生成为了“留守学生”,他们接受了很多新的事物,但在情感上存在一些缺失,对很多事物的认识和父母不同,又不能同父母及时沟通。
              2.潮汕地区农村高中教育五项管理较为薄弱
              潮汕地区的农村高中所处地理位置相对偏僻,交通较不发达,讲潮汕方言,不常与潮汕地区以外的人婚配,一些老教师甚至使用潮汕方言授课。这些因素造成潮汕地区农村高中与外界交流相对较少,中小学五项管理落实不到位,特别是手机管理,屡禁不止。课堂使用手机的情况时有发生,由此带来诸多问题,增加了学校教育的难度。学校夜修时,学生偷偷溜出去飙车,发生了交通事故,家长来学校闹,之后学校各项工作都以安全为主,应该管理却又不敢管理,中小学五项管理形同虚设。
              ................................
              二相关理论
              (一)需要层次理论
              心理学家亚伯拉罕·马斯洛把需要依照由低层次到高层次的顺序,分为生理、安全、归属与爱及尊重和自我实现等五类需要。生理需要是最低级的需要,如对水、食物等的需要;安全的需要也是低级需要,如学生生命安全的需要;归属与爱的需要是较高级需要,如学生对父母关爱的需要、对友谊的需求;尊重的需要同样是较高级需要,如学生对生命尊重的需要;自我实现的需要是最高级的需要,如学生对发展自身生命的需要。通常情况下,各种需要层次按照低层次到高层次依次、顺序出现,只有低层次的需要满足或者部分满足后,高层次的需要才可能出现①。
              对于高中生而言,过着衣食无忧的生活,生理以及安全的需求已经满足。他们正处于一种不断学习、认识世界的状态,距离自我实现还有一定的高度。此时他们最渴望的就是获得归属与爱,获得外部的尊重等。根据高中生的这种特征,学校、教师应当为学生社交生活创造空间,并给予其充分的关爱和尊重。让高中生的心理需求得到满足,这样就可以避免因为高中生内心空虚,想要通过使用手机来填补空虚或者寻求外部关爱与尊重。
              据此可知,根据需要层次理论,开展农村高中生网络依赖的教育对策研究时,要逐层次递进,通过针对学生的心理需要,激发他们高层次的动机。
              .........................
              第二章移动网络环境下潮汕地区农村高中生网络依赖的调查研究
              一调查方案设计与实施
              (一)调查目的
              为了调查高中生网络依赖及教育的现状,本研究将在移动网络环境下,对农村高中学生的网络依赖的现状、网络依赖产生的原因、网络依赖的危害、网络依赖教育的方法途径和效果评价等几个维度,对学生进行调查和访谈;对农村高中教师开展网络教育的现状、途径方法和效果评价几个维度,结合教师、家长访谈,全方位了解农村高中的网络依赖教育的现状。
              (二)调查内容
              1.问卷调查
              学生问卷包含基本信息、网络依赖的现状和认识、网络依赖产生的原因、网络依赖的危害、网络依赖教育的方法途径和效果评价等;教师问卷包含基本信息、网络教育的现状、途径方法和效果评价等。如表3.1、3.2所示:

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              2.访谈调查
              通过访谈,围绕学生、老师、家长对网络依赖教育的看法、所在学校对网络依赖教育的重视程度、学科教学中网络依赖教育渗透情况、开展网络依赖教育时需要的支持、开展网络依赖教育时遇到的障碍、网络依赖教育的途径方法和网络依赖教育的效果评价等进行面对面交流,了解网络依赖教育的实施情况、遇到的困难等,借此来了解高中目前的网络依赖教育现状和网络依赖教育的对策。
              .............................
              二学生方面的调查结果与分析
              (一)农村高中生网络依赖现象普遍存在,网络依赖的主要设备是手机
              1.最常使用的移动网络设备是手机
              高中生是一个年轻的群体,他们有着自己的特点,如学习、订餐、娱乐、相互交流、表达自我等。手机社交软件微信、展示自己朋友圈、外卖订餐、电话联系等功能多方面的吸引着农村高中生,他们在使用手机时,满足了自身的多种需求,可以展示自我,与他人沟通交流,满足学习生活,与此同时,受到其他人的关注,感受同学朋友的关心,让更多的人了解自己。同时,手机及其便携,在利用移动网络、电话等功能的同时,不会影响自身的生活,手机的外壳、配件还可以展示自己的个性。
              高中生由于身心发展的关系,难以抵御外界诱惑,易受环境影响。而现阶段,各种短视频盛行、娱乐资讯火爆、体育信息频频更新等,都带给高中生强烈的感官冲击,同时高中生也很难用理性来思考这些内容的价值。特别是潮汕地区农村高中生,从小到大,几乎没离开过这个地区,更是对手机里的内容感到新奇。以上种种原因都导致了农村高中生出现网络依赖现象。
              据访谈了解,相对于节假日,学生正常上课使用手机的时间还相对有所减少,但总的来讲,无论是从每天使用手机的时间上看还是每周平均使用手机的天数上看,农村高中生手机依赖现象严重。由于受到潮汕“重商”传统文化的影响,加之为了方便联系学生或者学生生活更方便,很多父母对学生使用手机或者“管不了”,或者“无所谓”。访谈记录如下:
              C学生:觉得无聊的时候就喜欢弄弄手机,时间不知不觉就过去了,没感觉有多久,但看看时间几个小时就过去了。当时和我爸说需要中午订餐,才买的手机。
              W学生:玩手机时间过得较快,也没想玩那么久的。很早就有手机了,当时是方便和爸妈联系。
              ..........................
              第三章移动网络环境下潮汕地区农村高中生网络依赖的原因分析...............29
              一手机的功能和特性导致了农村高中生的网络依赖................................29
              二家庭教育的缺位导致学生的网络依赖......................29
              三学生自控力不足是教育的难点...................30
              第四章移动网络环境下潮汕地区农村高中生网络依赖教育的优化对策.......32
              一教师层面...........................32
              (一)引导学生提高对于网络依赖危害的认知,树立正确的人生观和价值观.........................32
              (二)组织学生参加多种形式的体验式课程,合理地转移情绪.......33
              结语........................41
              第四章移动网络环境下潮汕地区农村高中生网络依赖教育的优化对策

              一教师层面
              学生作为网络依赖教育的受教育者,是网络依赖教育的出发点,是网络依赖教育中不可忽视的存在。网络依赖教育实施成果如何,最终要看学生的接受情况。在网络依赖教育的实施过程中,容易忽视学生对网络依赖教育的接受情况和网络依赖教育内化情况,使得学生最终接受情况不够理想,导致网络依赖教育不能落到实处。
              (一)引导学生提高对于网络依赖危害的认知,树立正确的人生观和价值观
              T中学是一所普通面上高中,近年来由于私立学校的崛起,加之地处农村,有很多外来务工子女和成绩较差的学生在学校学习生活。学生经验和阅历有限,在学习上不是很成功,心理状态变得得过且过,对未来没有明确的目标和期待,平时生活学生状况都较差,自控能力较弱。学生缺乏内驱力,对一切都提不起兴趣,处于完全的被动状态,失去了主动探究的欲望,很多学生都是在老师、家长的推动下,被动前进,被动接受知识和技能。等着“混到高中毕业”,浪费着时间和生命,错误的将不良情绪转移到网络上。
              对于农村高中生的这种不正常现象,需要教师引导正确的进行情绪转移,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高学生的自控能力,从而将情绪转移到正确的人生道路上来。提升自控力,在正确人生观和价值观的指导下,制定明确的人生目标,切实可行的实施计划。只有这样,学生才会真正的投入到学习中,获得愉悦的学习体验,才能真正避免网络依赖。

              教育论文参考
              教育论文参考

              .............................
              结语
              当下,绝大多数研究者以大学生作为研究对象,研究农村地区高中生的学者较少,研究潮汕地区农村高中生网络依赖现象的学者就极少了。网络依赖现象在高中越来越普遍,加之潮汕地区的父母忙于工作,对教育的重视不足,疏于关心高中生,使网络依赖现象成为了难以解决又迫切需要解决的问题。并且关于网络依赖现象发生心理机制的研究较为单一,之前绝大多数研究者从医学角度探究,忽视了高中生的成长特点和心理特性。
              为了防止高中生网络依赖及其消极后果,最根本的办法是帮助高中生形成对网络使用的正确看法及养成合理的网络使用习惯。教育者应在尊重和理解的基础上,与高中生就网络使用情况多作沟通并适时地引导和教育,不仅实现对网络使用行为的自主管理,而且让学生对自己的生活、学习和发展都有良好的规划和把控。
              潮汕地区农村高中的网络依赖教育,既要关注传统的潮汕文化及农村的传统思想对网络依赖教育的影响,也要克服潮汕地区农村高中开展网络依赖教育所受到的掣肘,切实有效的帮助学生合理利用手机,珍爱学校的学习和生活,促进学生的发展,激励学生自我实现。网络依赖教育的重要性和必要性势必会得到全体人民的普遍认可,面对潮汕地区农村高中的各种复杂的变化和问题,网络依赖教育就更加需要重视和提升。
              鉴于笔者能力有限,潮汕地区网络依赖教育研究的不够深入,希望在以后教育教学过程中,能够不断深入,将研究成果应用于实践,希望将来能够更加深入的开展网络依赖教育。
              参考文献(略)


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